

教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學的界限完全泯除,否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學生興趣,不注重學生所提出問題的錯誤傾向。
他們是“白衣天使”,時刻秉承南丁格爾誓言;他們執(zhí)掌“七分護理”,在平凡的工作崗位上辛勤耕耘;他們是新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中的“最美逆行者”,在沒有硝煙的戰(zhàn)場鑄就偉大。
教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學的界限完全泯除,否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學生興趣,不注重學生所提出問題的錯誤傾向。
他們是“白衣天使”,時刻秉承南丁格爾誓言;他們執(zhí)掌“七分護理”,在平凡的工作崗位上辛勤耕耘;他們是新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中的“最美逆行者”,在沒有硝煙的戰(zhàn)場鑄就偉大。
教育上的水是什么就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水。
終日休息著,睡和醒的時間界限,便分得不清。有時在中夜,覺得精神很圓滿?!牭眉怖纂s以疏雨,每次電光穿入,將窗臺上的金鐘花,輕淡清澈的映在窗簾上,又急速的隱抹了去。而余影極分明的,印在我的腦膜上。我看見“自然”的淡墨畫,這是第一次。
我相信這不是我一個人的經歷 傍晚時分,你坐在屋檐下,看著天慢慢地黑下去,心里寂寞而凄涼,感到自己的生命被剝奪了。當時我是個年輕人,但我害怕這樣生活下去,衰老下去。在我看來,這是比死亡更可怕的事。 ——《沉默的大多數(shù)》
教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學的界限完全泯除,否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學生興趣,不注重學生所提出問題的錯誤傾向。
教育不是注滿一桶水,而且點燃一把火
他們是“白衣天使”,時刻秉承南丁格爾誓言;他們執(zhí)掌“七分護理”,在平凡的工作崗位上辛勤耕耘;他們是新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中的“最美逆行者”,在沒有硝煙的戰(zhàn)場鑄就偉大。
他們是“白衣天使”,時刻秉承南丁格爾誓言;他們執(zhí)掌“七分護理”,在平凡的工作崗位上辛勤耕耘;他們是新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中的“最美逆行者”,在沒有硝煙的戰(zhàn)場鑄就偉大。